IARA Y LILU

PAITO

TJO.PRACT.Nº 5-PROYECTO DIFUSIÓN ENEGÍA ELÉCTRICA-“LOS CHICOS SIEMPRE JUEGAN EN SERIO”

TRABAJO PRÁCTICO Nº 5

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PROYECTO DE DIFUSIÓN DE LA ENERGÍA EÓLICA

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FUNDAMENTACIÓN
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La transformación de la energía eólica
La energía contenida en el viento puede ser transformada según sea la necesidad y en términos generales no se requieren grandes velocidades de viento para producir energía. Esto bien lo sabían los antiguos pobladores de la zona rural del departamento de Monte Caseros de la provincia de Corrientes que lo usaban frecuentemente apenas hace treinta años atrás. Era muy común divisar en el campo, viejos molinos con aspas de chapa sobre estructuras de acero que eran utilizados en el bombeo para la extracción de agua potable del subsuelo, incluso en la misma ciudad de Monte Caseros, había inmigrantes italianos que tenían en el fondo de sus terrenos (familia Piotto, en calle Entre Ríos y 9 de Julio), un molino funcionando para tal fin. Los molinos utilizados eran multipala, llamados así en razón de estar compuesto por un número elevado (12 a 16) de palas, la razón de este sistema radica en que con muy baja velocidad de viento (apenas una brisa) estaban en condiciones de trabajar y al girar accionar mecánicamente una bomba que extraía el agua necesaria.
Aerogeneradores
Estos equipos están especialmente diseñados para producir electricidad.
A diferencia de los molinos, estos equipos se caracterizan por tener pocas palas porque de esta manera alcanzan a desarrollar una mayor eficiencia de transformación de la energía primaria contenida en el viento.
Sintéticamente un aerogenerador está conformado por dos elementos principales: un rotor compuesto por un eje y la o las palas que es accionado por el viento, y un generador que se mueve por arrastre del rotor.
Utilización de la energía eléctrica
La energía eléctrica generada a partir de este tipo de equipamiento se destinaría para el suministro en establecimientos rurales y de servicios dispersos tales como estancias, escuelas, puestos de gendarmería, policías dispensarios médicos, etc. que no tienen acceso a una provisión energética segura y confiable, que no se desarrollaron porque al producirse la extensión de la electrificación rural por redes y la facilidad en adquirir equipos accionados a combustible a un precio muy acomodado, con la posibilidad, además, de brindar un servicio más completo, desplazó esta posibilidad de energía alternativa, que hoy después de la crisis petrolera de 1973 y 1979, se empezó a trabajar activamente en Argentina, fundamentalmente en el sector de investigación, en procura de adquirir experiencia en el uso de la nuevas tecnologías, y porque organizaciones que cuidan el medio ambiente, consideran una necesidad la utilización de fuentes energéticas que no produzcan polución ambiental, teniendo en cuenta que La energía eólica, es inagotable, no es contaminante, es de libre acceso (gratuita), se puede aprovechar en la medida de las necesidades del momento




OBJETIVOS
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Fomentar el interés de los niños por la energía eólica, dando a conocer sus beneficios, descubriendo sus vinculaciones con la historia de sus antepasados, con su presente y sobre todo con su futuro.
Poner de relieve la dimensión universal del problema que entraña la contaminación ambiental y sus consecuencias con los cambios climáticos que sufre el planeta tierra.
Actuar en la realidad del mundo a través de vinculaciones entre el juego y el aprendizaje de nuevas tecnologías.
Reconocer valores como justicia, igualdad, tolerancia haciendo especial hincapié en sus aspectos integradores y humanizadores, y fundamentalmente un compromiso con la Tierra, el único hogar que nos cobija a todos los seres humanos.

ACTIVIDADES
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Dividiremos las actividades en tres momentos:

Antes de la entrega, durante la entrega de los molinos de papel y después de la entrega de los premios del concurso de molinos de papel en la Escuela Nº 89

Antes de la entrega de los molinos de papel:
Presentación del Proyecto a las autoridades de la Escuela
Indagación sobre las ideas previas que los alumnos, EGB1 y EGB3 de la Escuela Nº 89 tienen sobre los molinos y la función que pueden cumplir.
Explicación y descripción al alumnado al cual del proyecto en sus distintas instancias.


Durante la entrega de los molinos de papel:
Se leerán a los alumnos en que consiste el concurso que se invita a participar, y explicación adaptadas a los niños sobre páginas Web consultadas y que pueden resultar de referencia para la búsqueda que se les pide cumplimenten para concursar.


Después de la entrega de premios del concurso de molinos de papel.
Elaborar conclusiones (orales y/o escritas) con respecto a su experiencia, y los conocimientos, sentimientos o sensaciones logradas por el alumno durante la elaboración de los molinos de viento, y los datos obtenidos en las páginas Web que hayan consultado sobre el tema de energía cólica.

Considerando que los alumnos hacia quienes va dirigido el proyecto tienen una edad comprendida entre los 9 y 12 años con gran capacidad de asimilación, y un abanico de intereses muy amplio, relacionado con el entorno, el grupo, la amistad, los sentimientos, el misterio, el juego, el humor, se desarrollará la idea de que en un trabajo en conjunto con docentes y alumnos participantes del concurso, promuevan trabajos de difusión comunicacional sobre el tema de la energía eólica como alternativa a otras fuentes de energías contaminantes del medio ambiente.


RECURSOS
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Papel, alfiler de cabeza, brochet de madera, carton de cajas descartables, Internet, libros, imágenes, computadora, impresora, papel A4


TIEMPO
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Se iniciará en la primera semana de septiembre, y la entrega de premios se hará el 21 del mismo mes, y continuará posteriormente el tiempo que se estime necesario con distintas instancias de prosecución del proyecto, luego de una evaluación correspondiente.


EVALUACIÓN
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Individualmente. Se realizará un cuestionario para evaluar el interés y la motivación despertados.
Los docentes a cargo del área de ciencias naturales evaluarán en el aula los conocimientos adquiridos por los alumnos participantes del proyecto.
Se hará una puesta en común entre docentes para analizar el impacto del proyecto y sus derivaciones.


MODELO DE MOLINO DE PAPEL
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A fin de poder difundir la conveniencia de conocer los beneficios que produce el uso de energía eólica, como una energía alternativa a la producida por las derivadas de fósiles, daré a conocer en las escuelas, en los espacios que sus directivos y docentes lo crean conveniente, la entrega de molinillos, construidas con las siguientes características:


a).- Cuatro aspas de papel, hechas con una hoja de 21cm x 21 cm. de colores vivaces
b).- Para el eje que pasará por el centro y por donde habrá de girar el molinillo utilizaremos un alfiler de cabeza.
c).- Para el eje, que sostendrá el molino utilizaré un brochet de madera de 26 cm. de largo pintado o forrado con papel de color, y estará asentada sobre una base de cartón (de cajas descartables) forrado o pintado.
d).- la base será un cuadrado de 15 cm2.y estará construida de cartón que se puede obtener de una caja para zapatos o similar, y el tamaño deberá ser (caja de zapato o similar).

TJO.PRACT.Nº4-Proyecto de difusión de la energía eólica-"LOS CHICOS SIEMPRE JUEGAN EN SERIO"

TRABAJO PRÁCTICO N°4

ENERGIA EOLICA – Proyecto de difusión -

Cuando nos referimos a la energía eólica, queremos hacer referencia a aquellas tecnologías y aplicaciones en que se aprovecha la energía cinética del viento, convirtiéndola a energía eléctrica o mecánica.

El viento con fines energéticos fue utilizado por el hombre hace más de tres mil años para la navegación.
Los primeros molinos de viento fueron utilizados para la molienda de granos, y mucho tiempo después para mover maquinarias de industrias textiles, madereras y metalúrgicas.

Con la aparición de otras fuentes de energía más adaptadas a la creciente demanda del ser humano-consumista producido en el sistema capitalista, los molinos de viento fueron dejándose de lado, hasta que la crisis energética de los años 70’ocasionó un encarecimiento del petróleo. Se pensó entonces en el ahorro y conservación con la utilización energías no convencionales, apareciendo la energía eólica como una alternativa, como un recurso económico viable, y un modo de reducir la contaminación del medio ambiente que inciden en los cambios climáticos que sufre la Tierra.

Existen fuertes intereses que obstaculizan la necesaria difusión de la realidad, que permita su comprensión y discusión democrática, que hace falta para proyectar un futuro con el suficiente consenso. En ese sentido entonces es conveniente utilizar todos los recursos que nos brindan la imaginación, nuestras experiencias y las nuevas tecnologías que están a disposición de quienes quieran y puedan utilizarla.

PROYECTO: ENERGÍA EÓLICA: “LOS CHICOS SIEMPRE JUEGAN EN SERIO”

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(Y los grandes cuando pensamos en cosas serias, de alguna manera jugamos). Anónimo

Esta dirigido a todos los niños alumnos de escuelas que sepan leer y escribir y que puedan operar con un ordenador.

Proyecto –primera parte-

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El proyecto se concretará con la construcción de un molinillo de papel en colores fuertes y vivaces, a ser repartido en las escuelas, e inscriptos en su base una dirección de blogs, (en letra Comic Sans MS cursiva tamaño 12 y títulos en 14) en el cual se encontrará abundante información sobre energía eólica y páginas Web que refieran a energías alternativas, creando conciencia a través del conocimiento, sobre la necesidad de cuidar el único planeta que nos cobija.

Proyecto –segunda parte-

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Con la entrega del molinillo se repartirá una invitación a participar de un concurso de construcción de figuras de papel (papiroflexia) que tengan relación con la utilización del aire como energía. En esa oportunidad se les dará a conocer las páginas Web que tratan el tema. (Ejemplo: molinos de papel, aviones, mariposas, etc.) Y serán premiadas aquellas obras que resulten más bellas, pero por sobre todo que tengan inscriptas la mayor cantidad de páginas Web que traten el tema de la energía eólica.

El premio serán diplomas y un blogs creado especialmente para dar a conocer al mundo entero a niños ecológicos del tercer milenio de la ciudad de Monte Caseros. Se enviará esta información a todas las organizaciones ocupadas del cuidado del medio ambiente, se informará sobre el proyecto y se solicitará recursos para continuar con la producción de los mismos. La rendición de gastos que demanden la ejecución de dichos proyectos se publicará en blogs.

Proyecto –tercera parte-

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El proyecto prevé continuar con la difusión de la energía eólica como alternativa, en una tercera y en otra n-parte que se irán concretando en ese mismo nivel y otros niveles educacionales.
Proyecto y su viabilidad

La viabilidad del proyecto es factible incluso en situaciones que previamente pueden ser considerados obstaculizadores en su concreción, por ejemplo: los alumnos que no disponen del suficiente conocimiento operando una computadora, o no sean hábiles en la búsqueda de información en Internet, tendrán el acompañamiento de la maestra en computación que ya están siendo implementadas en las instituciones escolares, o en su defecto podrán pedir ayuda a quienes tengan ese conocimiento.

Un proyecto innovador comunicacional para difusión de la energía eólica como una alternativa a otras energías contaminantes, se realizará en un espacio factible y posible de efectuar actividades con gastos mínimos, y la prueba piloto la iniciaremos en una escuela (Escuela Nº 89) de nivel inicial de la Ciudad de Monte Caseros, en donde asisten más de 500 alumnos.

El proyecto será presentado y cedido a la Directora de la Escuela mencionada, que está incorporada al programa nacional P.I.I.E., (programa institucional de igualación educacional)que contempla la posibilidad de disponer de recursos para la ejecución de nuevos proyectos educativos.

El proyecto permite también ofrecer una conexión entre las herramientas que brindan una energía alternativa no contaminante, y un medio de comunicación: la Web.

Haremos foco en la población escolar trazando un camino a través del juego para incentivar su interés por la realidad que queremos difundir, con el simple recurso de molinillo de papel, y esperamos al final lograr una síntesis como relación dialéctica que genere a futuro, la preocupación y la ocupación del tema por parte de los alumnos.

No podemos soslayar, que en los sitios Web que se refieren a la energía eólica, aparecen nombres marcas y modelos de molinos, y por lo tanto sin estar en la prioridad del proyecto, este cumpliría la función de publicitar a las empresas que se dedican a la construcción y distribución de molinos generadores de electricidad. El proyecto será enviado a éstas empresas y organizaciones que se encargan de la difusión de la energía eólica como energía alternativa, y se solicitaría recursos para las Escuelas que pongan en ejecución el Proyecto.

TRABAJO PRÁCTICO N°3 TECNOLOGÍAS EN LA COMUNICACIÓN

TRABAJO PRÁCTICO N°3

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1.-La página Web es un sitio de Información, y, de comunicación al ser estructurada como tal, en tanto y en cuanto expliquemos previamente, qué entendemos por comunicación. Sería interesante si lo reconocemos como al proceso de transmisión y recepción de ideas, información y mensajes. En cuanto a ello podemos decir que en las dos últimas décadas, la reducción de los tiempos de transmisión de la información a distancia y de acceso a la información ha supuesto uno de los elementos esenciales para el desarrollo de nuestra sociedad.

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PARA EL ARMADO DE UNA PÁGINA WEB SE DEBE UTILIZAR:

TECNICAS DE REDACCION:

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Leyes de los elementos de la comunicación:

Claridad: Corresponde al código. Hay que escribir con un máximo de sencillez para que el código no haga de filtro, sino que permita el paso del mensaje.
Brevedad: Corresponde al mensaje. Intentar dar la máxima información en un mínimo de palabras.
Precisión: Corresponde al contexto: El texto debe focalizarse en lo que interesa sin rodeos ni añadidos.
Corrección: Corresponde al canal. Se debe escribir correctamente, cumpliendo las normas gramaticales y estructurales y presentar el texto formalmente digno.
Totalidad: Corresponde al receptor. No se debe dar la impresión de que transmite un mensaje incompleto.
Originalidad: Corresponde al emisor. Se debe tratar de no copiar las formas.

Estilo: Ritmo y coherencia

El estilo Se podría definir como un equilibrio entre el orden y el movimiento. Por una parte el estilo depende de la organización y jerarquía de las ideas en el texto, de la coherencia que se desprende del mismo; pero también de la capacidad de interesar, agradar y dar vida a las ideas, dar un ritmo adecuado al tipo de mensaje.
El ritmo: de un texto le confiere movimiento, vida, debe ser motivador y sugerente. De este modo el lector crea sus propias expectativas sobre lo que va a leer a continuación y las confirma o rechaza a medida que avanza en la lectura. La falta de subordinación pocos nexos y se omiten algunos verbos, tenemos el ritmo más veloz y espontáneo
La coherencia: El tema del que habla el texto queda expuesto en razón de las palabras utilizadas y la coherencia que tienen entre ellas, el orden en que aparecen y la jerarquía que les confiere este orden. Decimos que este texto es coherente por que, a pesar de la ausencia que puedan existir de enlaces, de verbos, de párrafos que recogen la idea principal y las secundarias, tenemos un texto claro, breve, original, preciso, completo y correcto que interpretamos fácilmente como el guión de un programa de radio.
La concordancia: Existen dos clases de concordancia: entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de número y persona.

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SER COMUNICADOR A TRAVÉS DE UN SITIO

2.-Instancia de emisión: instancia. Es la acción y efecto de instar, es el momento en que ya se definió la importancia del sitio, su diseño, el contenido y las formas, la claridad conceptual de lo que se quiere transmitir, pensada especialmente a lograr una permanencia del lector ante nuestro sitio. Debe realizarse para que ello ocurra, una estructura que cumpla con las condiciones de simplicidad y precisión en lo que será comunicado a los lectores. Si utilizamos la teoría semiológica del discurso, la podríamos registrar en el momento de la instancia de enunciación.

3.- Instancia de recepción: Es la instancia en que el lector se a conectado con el sitio, y pasa a ocupar un rol de interactuante, que puede acceder rápidamente a la información que busca, cubriendo sus expectativas informativas, etc. Para esta instancia el sitio ha sido pensando considerando previamente, todas las partes del aparato psíquico de nuestro lector, que son capaces de actuar en dicho encuentro. Con la misma teoría semiológica, se puede registrar este momento como la instancia de recepción

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4.- Los actores de la comunicación está dado por el emisor y el receptor y el medio, (conceptos derivados de la teoría hipodérmica).

El grado de mediación del sitio, para ser calificada debe ser medido en parámetros convenidos, porque si lo medimos en relación a las personas que tienen una gran capacidad para compensar los errores sufridos por los datos transmitidos, debe ser catalogado de bajo. Por ejemplo, es posible mantener una conversación entre dos individuos aun cuando sólo llegue intacto un 30% de los datos. Y en relación a ello podemos decir que los ordenadores, estarían en el otro extremo del espectro, un único error de transmisión puede echar por tierra todo un diálogo. Por tal razón, la comprobación y prevención de errores constituye un requisito básico de cualquier tipo de comunicación de datos.
Una característica de las sociedades humanas, es que los contextos en el devenir se vuelven textos con los cuales se “lee” la realidad. Dice Luís Sorgentini que es Internet quien hoy potencia esa dinámica entre los textos y los humanos, que los modifica a ambos en el transcurrir del tiempo.

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5.- Genero discursivo y dada su complejidad factible de ser analizada por la teoría semiológica en sus diferentes capas, sobre todo en el de valores sociales, dado que producen sentido, no están definidos por los medios aunque luego, éstos siguiendo con su lógica lucrativa, y persiguiendo sólo sus beneficios lo instalen como discurso. Se recurre generalmente a la intertextualidad.
Una página Web puede ser evaluada con mayor precisión en tanto el contexto de recepción del mismo, (o de emisión) cuente con un servicio de Internet lo suficientemente accesible para quienes deban emitir el juicio solicitado. De no contemplarse esta realidad, es posible que se caiga en la realidad virtual, que supone engañar a los sentidos para que una persona crea que está en un entorno distinto del real, que supondría entonces, en una integración completa entre la persona y la máquina, y no que la máquina sea un medio para la comunicación entre las personas.
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TEORÍA ASOCIADA

La teoría hipodérmica con respecto de la capacidad de un sitio para vencer la inmunización de la gente a los mensajes diría: que se deben producir discursos más creativos para superar la inmunidad y reiteración o refuerzo de los mensajes hasta que se cumpla la acción y reacción pretendida.

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El enfoque de la Agenda Setting respecto de un sitio en el sistema social: Sería trabajar sobre el mismo esquema hipodérmico, de estímulo-respuesta, para imponer de qué tema se hablará cada día en la sociedad, en tanto y en cuanto sostiene en su concepción de que los receptores no tienen criterio individual para rechazar o re-significar el mensaje.

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Sobre la inserción de un sitio en el sistema social la teoría funcionalista interpretaría que: La información fluye, porque sigue pensando en la existencia de un mensaje, un emisor y un receptor y que este esquema solo cambia para tener en cuenta el contexto, el referente, el código y el canal, por donde se emite el mensaje, aceptando la aparición de un ruido ambiental conectado al código y el canal.

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¿Raiting: La medición de audiencia/lectores es equivalente al contador de visitas para medir el Rating? En el caso de los medios de comunicación, como radio y TV., la producción consulta a la audiencia sobre sus preferencias que señalarán los puntos del raiting elaborado. En el caso de un sitio Web se abriría una instancia de poder conocer a la cantidad de visitas que se recibió en la página.

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¿Qué denuncias de la Teoría crítica o escuela de Frankfurt, se aplican respecto del vínculo producción/consumo de páginas en Internet?.
La Teoría Crítica posee la visión global del sistema social como un marco dentro del cual los medios tienen, un papel central y un poder inevitable. También sostienen que los emisores tienen el poder de llegar con sus intenciones y que los receptores no pueden más que adaptarse al mensaje, evaluándolos como alienantes, a las intenciones como manipulatorias y a la estructura empresaria de los medios como forma de dominación social, por lo tanto el consumo de página en Internet, sería como una continuidad de la colonización mental de quienes la consumen.
En el caso de aceptarse que el lector es meramente un consumidor de comunicación, los recursos de Marketing que se aplicarían a la capacidad de un sitio para ampliar la llegada de los mensajes, el deseo de acceder a ellos y/o consumirlos, pasarían por hacerlos más atractivos a la vista, utilizar todos los recursos innovadores que sean una novedad en este medio, y se trabajaría fundamentalmente en las formas de la página y no sobre el contenido de la misma.

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Un teórico Culturológico, al visualizar la situación de comunicación mediante Sitios en el esquema clásico (emisor-mensaje-receptor): encontrarían que de ese sitio se generaría un contacto del que habría una respuesta que no siempre sería previsible, porque deberían tenerse en cuenta distintos elementos que se involucrarían como parte de la cultura, como por ejemplo: la religión, los grupos de amigos, políticos, libros, etc., que a su vez interactúan entre ellos.

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Las ventajas/obstáculos que presentaría la comunicación mediante INTERNET a los profesionales de Comunicación Comunitaria y su voluntad de ayudar a que cada comunidad pueda concretar sus proyectos serían:

Ventajas: Ante el poder de las grandes cadenas de los países centrales, trabajar en la lectura crítica y la comunicación alternativa implicaría la ventaja de poder instalar temas que tienen que ver con los verdaderos intereses de la gente en su cotidianeidad, facilitando que el receptor deje de ser un pasivo, y resulte un activo cooperador de una comunicación alternativa y la difusión de ideas, avalando proyectos comunitarios motivando a las personas a realizar actividades culturales, políticas, religiosas, etc. que tengan que ver con su cultura.

Desventajas: Esto no debe dejar de permitir observar las dificultades que ello acarrea, porque los recursos seguramente serán escasos.

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La facilidad creciente para armar una página en INTERNET, no impacta en la lectura que hace la Teoría de la Dependencia en la relación Grandes Cadenas Internacionales, cadenas nacionales, medios locales, etc.:
Conclusión a la que podríamos llegar registrando sin prejuicios todo el accionar de esos teóricos.
Innovar herramientas más complejas en el uso de la comunicación, no significa la existencia de una relación inversamente proporcional que simplifique la realidad.
Al contrario, otro grave error e ingenuidad, -tanto como ver a los Estados y entidades internacionales como única posibilidad de garantizar la equidad social- sería, si esperáramos que los anhelados cambios para un mundo mejor, vinieran con la sola utilización de Internet.

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Que ventajas/desventajas presenta la comunicación mediante INTERNET a los profesionales de la Educación para la Comunicación, que trabaja para el desarrollo de las capacidades comunicacionales en las personas insertas en su comunidad en tanto emite y recibe mensajes entrecruzados con la recepción de medios masivos.
Dice Luís Sorgentini: “a INTERNET”....” “necesitamos concebirla como sistema interactivo, en donde la comunidad toma textos, los elabora con otros y los vuelve a colocar siguiendo el proceso de plegado del conocimiento”

Ventajas: la comunicación a través de un sistema de envío y recepción de información y que se puede contar con un texto escrito, imágenes, archivos de datos o mensajes de voz y otros elementos multimedia digitalizados, como animaciones o videos, y que para su composición, envío y lectura sólo se usan dispositivos electrónicos y programas.

Desventaja: Esta comunicación es sobre el hardware de una computadora y servidores de Internet que no están todavía lo suficientemente socializados, como para que accedan todos los alumnos que desean un aprendizaje con los profesionales de la Educación para la comunicación, y poder desarrollar así, sus capacidades comunicacionales como personas insertas en su comunidad.

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La teoría Semiológica o de Análisis del Discurso, respecto de la circulación de discursos en Internet diría: que los discursos tienen una instancia de enunciación y una instancia de recepción, y que estas dos instancias tienen lógicas complejas y diferentes. Hay un emisor complejo (cada vez más lejos del ciudadano a partir de los costos) y hay un receptor complejo (se intermedia a través de la TV., la computadora, etc., que ayuda a decodificar el mensaje). Y que a ello hay que agregar otra complejidad propia del discurso que surge de los diferentes géneros, estilo y estructura.

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LAGOS CREE QUE TODAVÍA HAY TIEMPO PARA SALVAR AL MUNDO, EN CONTRAPOSICIÓN A JAMES LOVELOCK. ES LA VOZ DE UN POLÍTICO CONTRA LA DE UN CIENTÍFICO

El clima necesita menos diagnóstico y más acción

El último informe de las Naciones Unidas sobre cambio climático insiste sobre la gravedad del problema, pero aporta soluciones. Por eso el organismo internacional alienta políticas multilaterales y un verdadero consenso global.
Ricardo Lagos EX PRESIDENTE DE CHILE

Ha llegado el momento de la acción y no de los diagnósticos.El último informe del Grupo Intergubernamental sobre Cambio Climático de Naciones Unidas —que reúne el trabajo coordinado del mayor número de científicos sobre la materia— entrega una conclusión clara: el mundo dispone hasta el 2015 o 2020 para disminuir las emisiones carbónicas; en caso contrario, el planeta está en peligro, pues la tendencia al calentamiento será irreversible.A pesar de este duro diagnós tico, que surge a partir del análisis de distintos escenarios, el informe también trae una buena noticia: para financiar el objetivo de disminuir las emisiones, sólo sería necesario reducir el crecimiento anual del mundo en menos del 0,1% del Producto Interno Bruto. Esto significa que, hacia el año 2030, la reducción total del Producto Bruto no llegaría a 3% y estaríamos en el camino correcto.O sea, desde el punto de vista económico, es posible evitar el calentamiento, que se estima en 3 grados Celsius si no se hace nada.Sin embargo, tardamos 20 años desde el informe Brundtland para aceptar, sin que ya nadie lo discuta, que el calentamiento global es obra del ser humano, producto de lo que hemos hecho en el planeta durante los últimos dos siglos y medios.Esperemos ahora que no tardemos otros 20 años para reconocer que es mejor y menos caro enfrentar el calentamiento global ahora, de la forma como se define en el informe. Debemos ponernos ya en acción. Para hacerlo, necesitamos la voluntad política de todos. Ese es el objetivo en el cual debemos colaborar los tres enviados especiales nombrados por el secretario general de Naciones Unidas.La tarea de Naciones Unidas es alcanzar compromisos que, luego de 2012, obliguen a todos. Sí, a todos.Hoy el Acuerdo de Kyoto establece techos para la emisión de los países desarrollados. Sabemos las razones por las cuales ni Estados Unidos, ni China, ni India —los principales contaminadores— niegan su ratificación. Los países no desarrollados, como Chile, no están obligados. Tampoco lo están China e India.Nos parece que los países en proceso de desarrollo también deben contribuir con el gran objetivo de detener el calentamiento global. Está demostrado que, para crecer, desarrollarse e invertir, se requiere energía, pero los precios actuales de los combustibles tradicionales nos permiten considerar fuentes no contaminantes. Y nos obligan a ser más eficientes en su uso.Hay que seguir el ejemplo de Japón, que está a la cabeza en materia de eficiencia energética, y al mismo tiempo emprender esfuerzos para privilegiar fuentes de generación de energías limpias.Estos son los dos caminos que debemos impulsar ahora. No queda mucho tiempo para ponernos de acuerdo. Hay que lograr un consenso antes del 2010, para que luego los países tengan un período en el que puedan ratificar sus compromisos.Para ello, contamos con la colaboración creciente de la sociedad civil en distintos lugares del mundo. Solamente en los Estados Unidos, más de 300 ciudades han acordado, a nivel municipal, poner un techo a la emisión de gases en sus respectivas comunas.Contamos también con el apoyo de organismos no gubernamentales, como el Club de Madrid, que tiene un grupo de trabajo con la Fundación de Naciones Unidas para hacer una propuesta concreta que sirva como un borrador inicial para el acuerdo post Kyoto 2012.Esto es lo que ahora, a nivel de Naciones Unidas, debemos comenzar a impulsar intensamente. Ese ha sido el sentido de la fuerza que el secretario general de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon, ha dado al colocar este tema como el más importante que tiene la agenda del organismo internacional y al nombrar tres enviados especiales como sus representantes ante los gobiernos del mundo. Gro Harlem Brundtland, ex primera ministra de Noruega; Han Seung-soo, ex ministro de Relaciones Exteriores de Corea; y el que escribe estas líneas tenemos ahora una tarea esencial: colaborar para que el secretario general esté en condiciones de destrabar el estado actual de las negociaciones para alcanzar un acuerdo político que involucre a los países del mundo entero.Es una apuesta grande la del secretario general. El tiene el sentido de urgencia, así como tantos otros en el planeta. Sabe que el momento de la acción ha llegado.No podía ser de otro modo. Después de todo, por primera vez estamos frente a un problema de carácter global y que no puede ser abordado sino de una manera también global.Aquí lo que se está poniendo en tensión es la capacidad del ser humano para poder dar el primer paso hacia una gobernabilidad en este punto tan específico, y tan vital a nivel del planeta. Es un reto enorme para la actual generación, pero que si lo salva y lo salva bien, será entonces la demostración de que también se puede gobernar con una visión global, con desafíos y metas que van más allá de los límites, creencias y culturas de cada país en particular.Será la demostración de que las políticas públicas a nivel multilateral son posibles para el bienestar de toda la humanidad.

OBTENIDO DEL:
http://www.clarin.com/diario/2007/06/03/opinion/o-03402.htm